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     与传统教师知识分享活动相比,移动互联网对知识的可用性,特别是知识的创造、共享和获取的途径产生了积极的影响。在移动互联网环境下,知识的创造、共享以及获取等成本更低,尤其是基于“云”平台提供的移动服务功能,能更加有效地满足教师知识分享过程中的个性化需求。为了在日趋激烈的知识竞争中获得教师专业成长的竞争优势,教师不仅需要进行知识创造,还要形成知识分享尤其是针对教学实践中的隐性知识分享的理念。移动互联网为教师知识分享和交流提供了新的平台和资源整合的工具。2.3教师知识分享及其影响因素的研究现状笔者通过文献研究发现,知识分享影响因素研究始于20世纪90年代初,大多数研究集中在企业领域,于21世纪初部分学者开始研究教育领域的知识分享,浙江工业大学全日制专业型11针对教师知识分享的文献数量比较少,还处于研究的探索阶段,现有教师知识分研究聚焦于教师知识与教师专业发展的关系,关于教师知识分享影响因素和如何有效开展教师知识分享活动的研究为数不多。本研究将从理论研究层面和实证研究层面对教师知识分享影响因素的相关研究进行文献梳理,然后结合本文的研究对象,对中职教师知识分享及其影响因素进行现状综述。
     渠道选取上,则回归传统的大众传播,投放央视,利用央视“正能量”价值面向,将自己的“素人价值观”体现出来,保持了市场地位。所以映客直播通过从肯定普通人的外在到肯定普通人的价值飞跃,深化了素人直播的内涵,保持了较高的扩散记录。(2)利用明星宣传造势罗杰斯指出,快速的创新采用源自人士的决策。农业推广时期,人士有一定的性和命令性,而在网络这一非正式的组织中,人士具体表现为有影响力的人,如明星、网红等。映客采用明星战略既是为应对同质化竞争采用的模仿策略,又是由创新扩散本身决定的。此外,投资者都有降低风险的投资需求,于全民直播的映客由于主体的全民性,很难选择有代表性的人群作为目标导向,因此必须邀请明星产生带动效应。
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